Причем тут оскорбленный? Вы ведь даже не знаете элементарных требований к профессии, кроме увиденного лет N-дцать назад с ученической парты. И это будет ЖУТКИМ ОТКРОВЕНИЕМ, но педагоГи доказывают свою специализацию постоянно - открытые уроки, квалификация, комиссии из РАНО-ГОРАНО и ещё много всякого.
Профан тут только вы, потому что не разбираетесь в предмете.

Загонять его в рамки - это если он уже все это умеет. Здесь его развивают и подтягивают хотя бы до уровня элементарных рамок. Разумеется это было давно и с многолетней практикой отшлифовалось до автоматизма. Но когда и вы допускали ошибки в сложении двузначных чисел, в элементарных жи-ши, да даже сейчас - сколько народу умудряется путаться в тся-ться!
И чтобы в будущем он таких ошибок не допускал сейчас его этому учат, отрабатывают до автоматизма.

Чет автора на гуро тянет все больше и больше...

Не знаю, как в реальности, но в Rome: total war по ним можно было из онагра пульнуть каменюкой. Или горшками с зажигательной смесью. Камни при попадании немного пролетали, нанося больший урон, но горшки помимо красивой кремации воинов понижали дух отряда. В какой то момент воины выбрасывали белый флаг и начинали драпать. если нескольких обратить в бегство одновременно - почти наверняка дрогнет вся неприятельская армия.

Забыли написать, что автор этих доспехов предложил творческое соревнование: нарисуйте к доспехам шлем, а я его воплощу в реальность.

1. Нам не видно, что там ниже, к тому же учителю проще объяснить это на продленке, проведя работу над ошибками, чем все подробно расписывать. Не забывайте - у него таких работ ещё 25+штук и это только по одному предмету! Родителю же нужно смотреть не на оценку, а на то, какую ошибку заключил ребенок, в чем она заключается и как её исправить. Причем не просто исправить, а исправить так, чтобы ребенок не допускал этой ошибки в будущем.

2. По-моему все ясно? не указаны единицы измерения "(ящ.)"; нарушена логика ответа; нарушена правильность переноса. Если ребенку непонятно в чем ошибка, то он подходит и спрашивает. Однако обычно это и не требуется, потому как в 1-2 классе проводится работа над ошибками.

3. Перечеркнуть очень важно. Ребенок не должен видеть неправильный ответ. Дайте ему малейшую возможность запомнить или сделать что-то неправильно - он так и сделает. А переучиваться сложнее. Поэтому важно не дать малейшей возможности запомнить или научиться чему-то неправильному. Поэтому неправильный ответ зачеркивается, правильный переписывается.

4. Как вы можете видеть - причины есть и они вовсе не формальны. Это опять же объясняется и исправляется в работе над ошибками.

Любое обучение базовым знаниям, умениям и навыкам - это в чем то дрессировка. Вы не задумываетесь какие мышцы нужно напрячь, чтобы сделать шаг; футболист не задумывается, как ударить мяч, чтобы он попал в "девятку"; грамотный человек не задумывается где писать "тся", а где - "ться".
Так и здесь - ребенок не должен в будущем задумываться, как грамотно составить структуру решения, как логично записать ответ, как правильно перенести член предложения.
И самое главное для родителя в этой ситуации, что борьба идет не за формальные оценки, а за формирование Знаний, Умения и Навыков, которыми он будет пользоваться всю оставшуюся жизнь.

У вас есть педагогическое образование или хотя бы элементарное понимание методики комплексного обучения ребенка 7-11 лет? Нет? тогда не ваше собачье дело говорить специалисту как и что ему делать. Для начала попробуйте понять почему так, а не иначе.
По призванию работает мало людей. Или может все мечтают в детстве идти на сварщиков или строителей в шараги по типу ПТУ?
Что касается квалификации: педагог обязан закончить среднее учебное заведение с 3-мя годами профильного обучения по предметам. Причем практика начинается уже с середины второго курса. На третьем один день - это практика в школе, причем если ты еще не отвел свои уроки или уже закончил - идешь и смотришь уроки других. Кстати подготовка к каждому уроку - это план-конспект урока. Что это такое? 15-20 страниц формата А4, где в прямом смысле этого слова ДОСЛОВНО расписывается каждое слово и действие как учителя, так и учеников. Потом месяц преддипломной практики. На каждый день нужно приготовить 4-5 уроков. Помним - каждый урок это 15-20 страничный конспект формата А4. Итого один день практики - это только 60-100 СТРАНИЦ ТЕКСТА ПОДГОТОВКИ. А нужно готовить наглядность, готовить класс, проверять тетради, работать над ошибками, ит.д. и т.п. Конечно за 3-4 года практики уже не нужно так готовиться, есть наработки, но вот только методики не стоят на месте и педагог вынужден все время совершенствоваться - читать педагогическую литетературу, учиться заочно, проходить курсы. Так что про "низковато" это вы сильно загнули.
Что касается правоты учителя - нам не видно, есть ли там приписка, видно только оценку. Обычно в начальной школе дз делается на продленке и каждую ошибку учитель разжевывает и заставляет переделывать.
И наконец - исправлять косноязычие ученика - это его РАБОТА. Так же как учить математике, чтению, правописанию и прочему.

Да, сейчас закладываются основы - основы правильного оформления, основы грамотного письма, основы самосовершенствования. Здесь главное - не поставить оценку, а научить не опускать элементарных ошибок.
И где вы тут увидели, что у учителя "снесло крышу"? если бы все было зачеркнуто и поставлено 2 с какой нибудь личностной припиской - я бы согласился.
Вообще в такой ситуации работа переписывается, чтобы ребенок мог закрепить правильный вариант, а учитель объясняет ошибки на продленке.

Вы приходите на завод. Ваша задача - за 8 часов выдать N продукции. Вы её выдаете. Даже с небольшим плюсом.
Но вот беда - надо пробивать время прихода и ухода, дурацкая бюрократия, обертка, работа на показуху.
Но в результате вы получаете выговор и остаетесь без зарплаты. Вопросы?

Поймите - здесь задача не показать свою власть и авторитет, задача - сформировать умение и навык правильного и грамотного оформления в том числе. Да, решение важно. Если бы его не было, учитель поставил бы 2 и заставил перерешать.
И большая проблема ещё в том, что все здесь смотрят на оценку. У ребенка формируются знания, умения и навыки по правильному оформлению работы. И в данной ситуации все восстают именно против оценки "Как вы посмели назвать моего ребенка глупым!". А нужно провести работу над ошибкой, исправить её, закрепить правильное решение, чтобы ребенок понял, что он сделал неправильно и как это исправить.
И да, когда человек ещё ничего не умеет - пусть научится делать по готовому шаблону. Потом уже твердо умея делать по шаблону можно начинать подниматься на следующий уровень.

Удивительно, только один попытался встать на сторону учителя и подумать "а почему ребенку снизили оценку". И его заминусили.
Зато все дружно поддержали идею угроз, физической расправы, жалоб в вышестоящие органы, вплоть до увольнения.
По факту тут нужно действительно подойти к учительнице и спросить "почему это ошибки?". И Учитель вам объяснит: ребенок маленький, в него сейчас закладываются основы. На этих основах, на этом фундаменте будет строиться все его дальнейшее образование. И писать про ящики ему нужно во-первых, потому что так правильно писать по образцу, во-вторых чтобы он понимал, что посчитал именно ящики, а не яблоки, лимоны и апельсины. Потому-что потом у него возникнут проблемы с что-на-что умножаем, потом с логическими задачами. Кажется, что это смешно и нелепо, но вас самих когда то так учили. По сути вся начальная школа - это зубрежка основ, которые нам намертво вкладывают в головы.
Дальше, к тому где правильно ставить цифру 11 в ответе. Прочитайте вслух, как звучит правильнее "всего было 11 ящиков с фруктами" или "всего было ящиков с фруктами 11". Лучше звучит первый вариант. Здесь задача научить ребенка правильно формулировать ответ, правильно формулировать свои мысли. Кстати слово подстановка слова "было" - это своеобразная проверка, правильно ли составлено предложение.
Ну и наконец перенос предлога "С". Гугл точного ответа не дал, а сам я не помню точной формулировки, но предлог нужно переносить к зависимому слову, чтобы не нарушать логику предложения. Опять же проговорите вслух"Всего 11 ящиков с...фруктами" или "всего 11 ящиков...с фруктами". Многоточие здесь это время, которое нужно ребенку, чтобы перевести взгляд с конца старой строчки на начало новой. Учитель в начальной школе на уроке математики не только проверяет правильность решения задачи, но ещё и правильность правописания. Нельзя на уроке русского работать над ошибкой, а на уроке математики забыть про неё, ведь это тоже основы.
По уровню сложности задач здесь скорее всего 1 класс, так что главное здесь не только правильно решить, но и правильно записать. Нам, взрослым, это кажется придиркой, но для закрепления материала ребенком на уровне автоматизма это архиважно.

P.S. Методика научения - очень сложная, муторная и последовательная вещь. Если вы и правда чем-то недовольны, то не стесняйтесь обсудить это с учителем в дружественной форме. Поверьте, учителю хочется всех видеть отличниками, в том числе и вашего ребенка.