Здесь не хук, а чувак из лучших побуждений решил притянуть союзника.

cosplay?
Это гномика одели?

Кстати, по-моему, когда тебя понесло, ты начала нести как раз ту самую хуйню, из-за которой преподавание литературы в рашке генерирует ненависть (это я про "круглое" имя, отсюда сразу всякие символы)...

Ну вот школота была явно с западным мировоззрением.

WUT? Она хорошая учительница. Нередко было очень даже интересно. К примеру, мы сценки по "Войне и миру" ставили, с декорациями и и костюмами, было интересно. Да и научила она свои классы в итоге неплохо. Я, например, ЕГЭ по русскому сдал на 100, ни разу не посетив репетитора по русскому. При этом я не из Дагестана и не списывал. Хотя грамотность со всякими джойреакторами и вконтактами со временем проседает...
Но в то же время, она старая дева, ругавшая шестиклассников за нецеломудренность (!!!!) во время школьного похода, потому что много народа в одну палатку забилось. Могла весь уроки распекать класс за какую-то хуйню, когда у неё настроение плохое было.. Хотя вне школы становилась более адекватной дамой.
А конкретно по поводу того урока - охуенность Штольца и убогость Обломова была суммарным мнением класса, она же только добавляла обсуждению конструктивности.
Так что я бы не был столь критичен в её отношении.

Тот же митоз/мейоз приведу в пример, хоть я от биологии и очень далёк. Вряд ли кто-то расчитывает, что не сдающий биологию ученик запомнит всякие там фазы и прочую муть, довольно глупо. Но в то же время, из всей выученной инфы запомнить, что один процесс для половых клеток и уполовинивает хромосомы, а второй для всего остального, вполне возможно. И такого понимания должно хватить, чтобы знать, о чём речь, если вдруг пригодится.
Опять же, смысл не в том, чтобы вы после школы знали наизусть кучу теорем или другой инфы. Но знать (примерно даже!!), что за херь такая "пирамида Маслоу", не зная её уровней, иметь представление, о чем написано в "Грозе" или ещё какой-нибудь классической книге. Если честно выучить содержание теоремы, то его потом забудешь, но факт наличия такой теоремы с большой вероятностью запомнишь.
А про опыты.. Я сам на физику в школе ходил больше по приколу, потому что со всякими олимпиадами по физике на уроках было просто скучно, да и учительница не доебывала. Но если иногда в середине урока поднять глаза на доску, то и мне было сложно понять, о чём она вообще вещает. Как остальным было - я вообще хз. Но в то же время, по-другому никак. Особых опытов по, например, термодинамике не покажешь, теории много, всякие изобары/изохоры большинству объяснить не получается, приходится вдалбливать каждому по-новой, вызывая к доске. И я не знаю, как это можно улучшить, не уменьшив объем знаний, вдолбленных в голову ученика (красивостями и опытами научить ученица физмат класса решать задачи не получится).

Ну это и плохо. Как раз следствие описанного тобой отношения.

А мне вспомнилось, что я терпеть не мог училку по русскому (да и сейчас, несмотря на давность лет, отношусь к ней плохо), но один раз точно видел её охуенно довольной от урока. Там всем классом все 45 минут подряд обсуждали, насколько Штольц пизже Обломова, она процесс только маленько направляла в нужную сторону, а в конце урока с улыбкой сказала, что мы молодцы, но по программе должны были обсуждать отношения Обломова и Ильинской, но это мелочи.

Какая такая логика?! оО

Есть такая штука - кругозор называется. Никакие из школьных знаний не являются особо глубокими, зато позволяют знать (хотя бы примерно), чем митоз отличается от мейоза, какие цари на Руси были и ещё кучу всего. Понятно, что повару высшая математика нахер не нужна, но знать, что такое интеграл хотя бы на уровне "площадь фигуры под графиком" никому лишним не будет, потому что быть зашоренным долбоебом это не очень хорошо.