В Иркутске женщина пыталась вернуть лекарства и получить обратно деньги, но не получив желаемого, ра / Иркутск :: Россия :: аптека :: все плохо :: страны :: видео (video)

нужно у доктора попросить рецептик и против изжоги, а потом от поноса, а потом от облысения и ещё от кучи разных побочек

щас бы приравнивать ситуацию с врачом и те моменты, когда при покупке в аптеке лекарства от простуды тебе настойчиво впаривают "вот еще эти капельки хорошие, и вот спрейчик возьмите, хорошо нос прочищает" и ты раза четыре говоришь, что ничего не нужно, прежде, чем оплатить свою покупку.
Или настолько узколобый, что все еще не понимаешь, что фармацевт - это прежде всего продажник?

ЧуВаК ЕсЛиБы Я Так ТеБе ИнЕт ЧиНил Как Ты Мне ТабЛеТки ПРоДаЕшь Ты Бы БеЗ ИнеТА СиДеЛ

Так из-за этого химию сегодня толком почти никто и не знает. Рассинхронизация программ разных предметов привела к закономерному и легко просчитываемому эффекту: массовой ненависти школьников к химии. Министерство образования жахнуло сразу по всей стране. Все говорит о том, что это был преднамеренный шаг, т.к. тенденция прослеживалась намного раньше, рассинхронизация программ окончательно уничтожила химию в школах.

Ненависть школьников легко объяснима. Во-первых, приходя на уроки они попросту не знали с чем имеют дело, но от них требовали выполнение заданий, решить которые они были неспособны не по своей вине. Учителям приходилось больше внимания уделять актуальным темам, упуская значительную часть базовых понятий. Первое время казалось, что школьники начали более-менее понимать предмет и справляться, "наверстали", но, в конце-концов, жахнуло: то, что на первых уроках пропускалось, было необходимо не для обучения в первый учебный год, а для понимания предмета в целом. Соответственно, отсутствие значительной доли базовых понятий и очень слабые представления у школьников о связи всего этого с физикой и математикой, привели к накоплению недопонимаемых тем. Когда программа по химии усложнилась, перестав быть вводным курсом, школьники начали демонстрировать полное незнание и непонимание материала. Одно дело решать более-менее легкие задачки в сферическом вакууме, другое дело - предмет в комплексе.

Так как жахнуло не сразу, выглядело это как лень и тупость учеников изучать предмет, ведь "целый год прошел". Количество занятий также сократили до минимума. Контрольные задания были рассчитаны так, чтобы времени на изучение предмета не было ни у учеников, ни у учителей. Не проводить их учителя не могли. Получается, что более-менее изучить химию ученики могли только факультативно, что нахрен не сдалось ни ученикам, ни учителям.

С того как всё это началось прошли десятки лет, но химия всё еще угнетена как предмет, хотя обставлено всё более красиво.

По всё видимости, от химии решили избавиться, т.к. в новой социально-экономической формации она представляла реальную угрозу, ведь знание химии это не только оружие и взрывчатка, но и понимание сложных взаимосвязей в окружающих процессах, понимание химических реакций и результатов воздействия тех или иных веществ, и т.д.

Химик может понять что написано на этикетке и чем это примерно грозит, может сделать что-то самостоятельно, химику может быть интересен окружающий мир и его познание, а не потребление готовой продукции и узкий набор санкционированных интересов. Человек может легко спроецировать знания из химии о взаимосвязи всего со всем на другие явления, соответственно увидеть и понять больше.

Такое не дает ни физика, ни математика. Особенно последняя, т.к. от её углубленного изучения люди откровенно сходят с ума. Это не шутка.

Химия мешала строительству "общества потребления", поэтому её и выпилили. Можно обратить внимание, что особенно досталось предметам, которые плотно связаны с изучением окружающего мира: ботаника, астрономия, химия и т.д. Т.е. всё то, что могло хоть как-то помешать погружению школьников в социальный круговорот в строго заданных социальных ролях.