![countryballs,Polandball, ,Смешные комиксы,веб-комиксы с юмором и их переводы,объяснение в комментах,песочница Франция, есть дробь 3/6, её
сократить ведь можно, да? Угу ш получится.
Э... 1/3? Это ты откуда
такой результат взял? Ну, мне в школе
так сказали ещё.
Лол! А британские учёные Ненавижу британских учёных!
выяснили, что это будет 1/10! Но это же учёные... Раз они
сказали, то 3/6 =](http://img0.reactor.cc/pics/post/countryballs-%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D1%81%D1%8B-%D0%BE%D0%B1%D1%8A%D1%8F%D1%81%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5-%D0%B2-%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%85-%D0%BF%D0%B5%D1%81%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0-1212712.png)
Подробнее
Франция, есть дробь 3/6, её сократить ведь можно, да? Угу ш получится. Э... 1/3? Это ты откуда такой результат взял? Ну, мне в школе так сказали ещё. Лол! А британские учёные Ненавижу британских учёных! выяснили, что это будет 1/10! Но это же учёные... Раз они сказали, то 3/6 = 1/10.
countryballs,Polandball, ,Смешные комиксы,веб-комиксы с юмором и их переводы,объяснение в комментах,песочница
Еще на тему
В итоге аутор надеется на мифический плюс.
Так вот, в этом учебном году я обнаружил, что среди пятидесяти моих учеников-первокурсников (у меня две группы) восемь человек считают, что три шестых (3/6) равно одной трети (1/3). Подчеркну: это молодые люди, которые только что сдали "научный БАК", то есть тот, в котором приоритет отдается математике и физике. Все эксперты, которым я это рассказывал и которые не имеют опыта преподавания в парижских университетах, сразу же становятся в тупик. Пытаясь понять, как такое может быть, они совершают стандартную ошибку, свойственную всем экспертам: пытаются найти в этом логику, ищут (ошибочное) математическое рассуждение, которое может привести к подобному результату. На самом деле все намного проще: им это сообщили в школе, а они, как прилежные ученики (а в университет попадают только прилежные ученики!), запомнили. Вот и все. Я их переучил: на очередном занятии (темой которого вообще-то было производная функции) сделал небольшое отступление и сообщил, что 3/6 равно 1/2, а вовсе не 1/3, как считают некоторые из присутствующих. Реакция была такая: "Да? Хорошо..." Если бы я им сообщил, что это равно 1/10, реакция была бы точно такой же."
И к слову, у школьников и студентов очень часто проходит отмазка "нам это не рассказывали, мы это не проходили". Может и Ваши студенты приукрасили действительность?