--
Недавно я перечитывал школьные бугурт-треды и наткнулся на следующую классику:СЫЧ ПЫЖИТСЯ И ПЕРЕСКАЗЫВАЕТ ВЕСЬ УЧЕБНИК@ЛАДНО СЛАВИК, 3-@ЕРОХА ВЫХОДИТ К ДОСКЕ И ЗВОНКО ПЕРДИТ@МОЛОДЕЦ ВАНЕЧКА НА 5 НАРАБОТАЛМногие, наверное, замечали, что учитель, по их мнению, несправедливо ставил оценки: одни стараются, работают на уроке и получают четвертку, а какой-нибудь Васян раз в неделю придет на урок, напишет какую-нибудь херь, и ему тройку ставят. При этом Васяна на второй год не оставляют.Ученикам об этом не говорят, а родители не спешат этим делиться, но в школе примерно 1/5 детей учатся по индивидуальной программе, которая связана с тремя буквами ЗПР или чаще ОВЗ. Что же это такое?
--
Существует такое понятие, как коррекционная педагогика. Раньше все дети с какими-либо нарушениями получали вид – их еще учителя между собой называют "видовые дети". Видов было всего 8:
--
1-2 Глухие или с частичной потерей слуха
3-4 Слепые и с частичной потерей слуха
5 Задержка развития речи
6 С физиологическими и неврологическими нарушениями, например, ДЦП
7 Задержка психического развития
8 Лица с нарушением интеллекта (умственно отсталые).
--
Сейчас само понятие вида отменено, и все эти дети называются детьми с ОВЗ (ограниченные возможности здоровья), и учатся они по индивидуальной программе. Как понимаете, красивые слова поменялись, а суть осталась та же.
--
Наше законодательство так устроено, что любой ребенок имеет право обучение в школе, и школа ОБЯЗАНА его принять и предоставить условия для образования. Вы, конечно, скажете, что есть же спецшколы для слепых, глухих и прочих детей. Да, они есть. Но они малочисленны, в них всегда нет мест. При этом всегда есть не менее больные родители, которые упрутся рогом и будут требовать, чтобы их ребенок учился в обычной школе. И, как я уже сказал, школа ОБЯЗАНА предоставить условия. Например, в одной из школ был случай, когда родители слепоглухонемого ребенка с параличом требовали образования для него. Я удивился, но и для таких детей есть своя программа.
--
Но вернемся к детям 7 вида. Их чаще всего можно встретить в школе, и они есть в каждом классе. Это дети с задержкой психического развития. На самом деле вы никогда сами не узнаете, есть ли у ребенка ЗПР или нет. Он ведет себя как нормальный ребенок: также общается, играет, хулиганит. Просто ему не дается учеба. Вот есть же сычи, которые не могут подтянутся 15 раз, сколько бы ты ему двоек не ставил, так и тут. Сколько бы ты ему не объяснял, он не решит сложную задачу, не расставит правильно запятые, не запомнит закон Ома. Но ЗПР не означает умственную отсталость! И обычно к 18 годам уровень интеллектуального развития выравнивается с физическим возрастом организма. Причем ребята с ЗПР могут быть как прилежными лапочками-учениками, у которых просто не получается (откровенно говоря, полная несусветная херня в тетради), а могут быть классическими распиздяями-хулиганами. При этом у них, как в классической РПГ, если не хватает очков в интеллекте, то природа распределит их в другое русло, обычно, это спорт. Но среди детей с ЗПР куча талантов. Например, я знаю школьника с умственной отсталостью, который вырезает по дереву, как боженька.
--
Теперь вернемся к нашей притче с двача. В какой-то момент государство произнесло такие красивые слова, как "права ребенка", "социализация" и "инклюзия", и начало закрывать коррекционные школы (не все). И вот дети седьмого и восьмого и даже иногда шестого вида с ДЦП стали заселяться в классы к обычным детям. У каждого такого ребенка есть своя индивидуальная программа, рассчитанная на его способности. При этом двойку такому ребенку ставить нельзя. Вот и получается, что здоровый Сыч получает свою заслуженную тройку, а Ероха со справкой четверку за то, что весь день сидел тихо и аккуратно переписал параграф в листочек.
--
В идеале у каждого такого ученика должен быть тютор, который сидит с ним в классе и помогает ему. Но где вы найдете 100 тюторов на одну школу? И всю ответственность повесили на бедного учителя. Представьте себе, вы должны дать материал 25 не самым умным детям, которым пофиг на учебу, и еще разработать индивидуальный подход к каждому из пяти ОВЗшников. Обычно учителя дают им индивидуальные задания, карточки или какую-нибудь простенькую фигню, чтобы занять. Но чаще просто не обращают внимание, потому что знаю, что все равно экзамены он сдавать не будет, получит свой аттестат с тройками и свалит из школы, уступив место другим ОВЗшникам.
--
А еще нередко учителю навешивают индивидуальное обучение какого-нибудь ребенка с нарушениями интеллекта. Чтобы вы понимали, советская Марь-и-Ванна учит вас именно математике, чтобы вы сдали экзамен. Педагог-коррекционщик или дефектолог занимается компенсацией нарушений развития организма. С таки же успехом физиотерапевта-реабилитолога можно назначить тренером олимпийского чемпиона. Как вы понимаете часто Марь-и-Ванн и заставляют занимать тем, в чём у них нет даже спецобразования. Курсы для учителей "Как работать с детьми ОВЗ" - полная херня.
--
Кстати, такие дети сдают не 4 экзамена, а 2. При этом им даются облегченные версии (на самом деле почему-то нет). В общем, в маленьких школах за них пишут экзамен учителя. В тяжелых случаях ребенок сдает два экзамена: труды и физру в школе и отправляются на все четыре стороны. В самом тяжелом случае могут вообще ничего не сдавать. Вот и получается, что под предлогом соблюдения прав ребенка и социализации государство просто спихнуло решение проблемы детей с ОВЗ на обычные школы и обычных учителей, сказав: "Вы там как-нибудь сами условия создайте".
--
С удовольствием отвечу на ваши вопросы, а также жду предложения для новых тем.
| Да, пили. | |
|
|
1268 (78.0%) |
| Пили, но на те темы, которые нам интересны | |
|
|
180 (11.1%) |
| Нет, не пили | |
|
|
177 (10.9%) |
Опять же весь образовательный процесс больше состоял просто из общения как процесс социализации и реабилитации. Отсюда резонен вопрос, нахрен тогда вообще напрягать школу, когда нужен специалист. Ответ прост: таковы законы. А родители любят при любой возможности воспользоваться правами, чтобы нагнуть раком школу. Но это уже тема отдельного поста.
А теперь представьте бедного учителя, который в шоке должен был заниматься таким видом образования. Не знаю, как закончилась историю, думаю, что все спустили на тормозах и медленно забили на этот цирк с прикосновениями.
И на моей практике, и на практике моих коллег, когда тебе дают тяжелого ученика с умственной отсталостью, то родители частенько сами сливаются с занятий под предлогами: нет времени, заболели, обосрались и т.д.
Учителя заебывали меня и говорили что с меня нихуя не выйдет, потому что я был тихим троешником, который хорошо знал английский (в первой школе которой я учился - гимназии - иностранные языки с первых классов были). Мне нравилась физика, каким-то макаром я поступил на физфак (притом что в матане я двоечник, а физике троечник) и там раскрылся по настоящему. Может быть мне не нравилась школа потому что в середине-конце нулевых у нас смешивали классы, кто-то уходил, а кто-то оставался - прямо как в тюрьме. Есть конечно хорошее в школе - там я познакомился со своим лучшим другом с которыми мы съёбывались с уроков в компьютерку что бы пошпилить в WarCrat 3: TFT С другом этим в последствии поступил в один универ на один курс, и успешно его закончил, и вот уже почти 15 лет мы закадычные друзья. Так что даже в тюрьме можно найти что-то хорошее, но к слову - я был очень рад когда наконец отсидел своих 11 классов и выпустился. После школы жизнь стала легче как-то, и без заебов всяких. И да, в конечном итоге я стал devops и учителя которые пиздели что я ничего никогда не добьюсь теперь уныло доживают остаток своей жизни в печальной квартирке, с печальной зарплатой. Да я не люблю учителей-вахтеров, и считаю что нужно перенимать японский опыт - молодых, должны учить молодые учителя.
P.S. очень хочу почитать Ваш следующий материал) Я надеюсь что дети сейчас не такие озлобленные дегенеративные эгоисты а-ля "Повелитель Мух" как раньше, в мое время лет 13 назад, хотя некоторые вещи никогда не меняются. Как и учителя которые не способны научить ничего новому, а только могут "проходить" материал.
Оцени, сколько времени прошло между написанием Повелителя и твоей учёбой в школе.
Теперь оцени, сколько времени между твоей учёбой в школе и сегодняшним днем.
Сравни полученные числа.
Грусти
Я имею ввиду, что школиё будет ахуенно жестоким, если учителя на все будут закрывать глаза и не замечать беспредела. Дети в подростковом возрасте (переходном) очень эмоциональны, агрессивны, раздражительные и инфантильные - у некоторых он проходит только так, и если их не контролировать и не наказывать, то они начнут с кулаками на учителей пожилых кидаться - я к сожалению был свидетелем такой хуйни, и самое жесткое что штрих который напал на учителя - стал потом батюшкой в церкви и катался на Mitsubish Outlander XL. В мое время учителям было похуй что творят ученики, и вразумить школьников можно было только когда какой-то пиздец уже случился, и их просто тыкали в мордой на их проёб, а им было похуй - на следующий день они могли еще один устроить.
Старое доброе ультранасилие, и любой буллинг как рукой снимет.
Выше мой личный опыт 20+летней давности если что. В итоге проблема ушла. Из минусов - порванные в драке барабанки, ща очень аккуратно к ушам отношусь. Ну и относительный минус, минимальное количество друзей. Ну да и на хуй уебков.
Пыса: ну да, еще пришлось офп прокачать в те годы. 400-500 отжиманий каждый вечер таки дали определенный баф.
к сожалению, считаю необходимым отметить, что данный метод универсальным не является и подойдёт не каждому, ибо в моём случае было так: угорали -> добивались той самой неадекватной реакции (как раз уровня уебать стулом примерно) -> начинали угорать ещё сильнее и жарче, но уже на почве моей истеричности-неадекватности-неуравновешенности :)
если интересно, классе в 10 была предпринята попытка съебать на домашнее обучение в связи с загубленной в корне социализацией, но успехом не увенчалась, поэтому как-то так получилось.. просто съебать. Без права на это, ну и без особого сожаления.
ждём с нетерпением следующую простыню автора, короче
Ну а социализироваться с мудаками и дебилами, лишь означает самому стать мудаком и дебилом. Бухать каждые выхи до беспамятства и ползать потом в собственной блевотине? Нахер такую социализацию.
Школа считает, что её обязанность только учить и всё (даже не учить, а сообщать информацию).
А по факту детям школа нужна чтобы социализироваться и всё такое. И они в школе ну очень нуждаются в педагогике.
А вообще автор поста интересно всё описал.
Ведь наверняка существует множество семей вроде и неблагополучных, но и не настолько чтобы забирать у них ребёнка. Неужели ребёнок обречён вырасти мудаковатым быдланом по образу и подобию родителей и это никак не исправить?
С другой стороны - вечный вопрос Гены VS Воспитание. Как мне кажется, у каждого своя пропорция - есть ли генетическая предрасположенность к внушению (пардон, воспитанию) и есть ли условия для такой работы, кто исполнитель. Быдловатый учитель ухудшит ситуацию многократно. При нормально работающей системе предрасположенность к уголовке можно направить в относительно нормальное направление (Привет, Декстер!). Лично мне кажется, что гены первоочередный момент. Человек - существо приспосабливающиеся, при изменении внешних условий - меняет поведение (или выходит из конкурентной борьбы), так что если задаться целью вырастить пиздюка не мудаковатым быдланом, окружение должно быть соответствующим - семья, школа, контакты, медиа. Идеология общества. На это влияют законность, институт частной собственности, свобода слова, ну и в принципе достижение население определенного уровня по пирамиде Маслоу. Короче, комплексная задача, в который ты, как обычно, без тылов, сам за всё, за счет энтузиазма, но радует, что позитивные моменты присутствуют. Дети-призеры олимпиад пользуются уважением в школе, хотя причина больше в том, что кого-то сразу после школы забрали в Штаты, ещё и вместе с мамой. Никакой политики, кто первый встал - того и тапки. В общем, как-то так =)
Вообще нет блять. Или не приходила в голову мысль, что "дрищ с поехавшей психикой" таким и стал только потому, что его "поставили на его место" и вообще не считают за полноценного человека? Что с психическими отклонениями, на самом деле, рождаются достаточно редко и чаще приобретаю в ранние годы?
"Знай свое место" так-то и к ученикам относится, если уж на то пошло. Что-то я уверен, что если бы учителя из-под чугунного лома учили вас жить правильно и не быть скотами, ныли бы первыми о том, какие учителя плохие, нужно менять, над детьми издеваются, и т.п.
а так хотелось бы узнать классное руководство ещё не повесили? и если повесили, то как тебе твой класс?
Только многие родители очень этого боятся. Не хотят делать справку. Ведь как же! Перед Ерохинами стыдно будет, что мой Славка учебу не тянет. Я лучше ему ремня всыплю и он все выучит. Он просто ленивый.
Другое дело, если ты 8 вида, но там уже, конечно, речи о вузе никто не ведет. Там судьба складывается иначе.
Он кагбе на английском, но из серии меньше слов - больше дела
Так-то на ютубчике я интересный для себя DIY и так уже смотрю.
https://www.youtube.com/channel/UCAL3JXZSzSm8AlZyD3nQdBA
Чувак реально показывает, как вообще можно выживать в тропиках
Негодный контент заблокируют по тэгам/заминусят.
Ну 15 раз это на минуточку норматив на пятёрку в 11 классе. То есть вообще не каждый способен.
Я вообще в школе ни разу подтянуться не мог (я и сейчас не умею, кого я обманываю)
Сразу вопрос - может потом рассмотришь - дошкольная самоподготовка сейчас реально стала включать обучение чтению-письму-счёту? А то у моего личинуса это экзистенциальное переживание уже не то, чтобы за горами и как-то при таких слухах неслабо подгорает)))
читать-писать учить - нифига не просто и вешать это на родителей самой разной вменяемости - просто ппц.
да ещё и до кучи у мелкого школа, по сути на год раньше начнётся - вообще шняга несусветная!!
Теперь то я всё понял! Спасибо что открыл мне глаза!
Для непонятливых, по поводу квот - Если некоторое количество откровенных распиздяев, игнорирующих учёбу и открытым текстом посылающих учителя нахуй, в классе будет получать более низкие оценки систематически и продолжительно то больше пострадает не ученик а учитель т.к. последнему просто банально урежут зарплату а ещё и всему остальному пед. составу чтоб неповадно было. Поэтому Марьи-Иванны сидят на попе ровно и просто "рисуют" оценки долбаёбам (чтобы банально были деньги за хату заплатить и сахар в чай положить) которые не то-что домашку не сдают а к примеру уёбывают посередине урока в неизвестном направлении, на переменах устраивают бойцовский клуб, проносят на уроки алкоголь, холодное оружие, наркотики и т.д. (Нужное вычеркнуть в зависимости от отдалённости вашего региона от МКАДа)
И мы ещё удивляемся почему те-же Марьи Ивановны бюллетени на выборах вбрасывают.
В типичный топиках учителей постоянно пишут, какие они бедные-несчастные, и ничего не могут.
А по факту очень часто они сами являются представителями таких социальных низов, что вообще ничего удивительного, что такое вот происходит в школах.
К большому счастью лично я с такими сталкивался крайне редко.
И очень-очень надеюсь, что мой ребёнок не столкнётся.
Если Марья умная и принципиальная тетека и сделала все по закону: создавала индивидуальный план, предлагала объяснять после уроков, вызывала родителей для бесед, написала тонну служебок и собрала кучу бумаг. То если все по закону ребенка могут оставить на второй год.
Но на самом деле нет, если такое произойдет то слетит директор, так как это будет единственный второгодник в городе а то и в стране, по этому 3 ему поставят, что будет дальше с учителем думаю рассказывать не надо.
С наркотиками , оружием это ребенка надо прям на видео за руку поймать, да ещё желательно с полицией и все в стенах школы, в других случаях родители должны обращаться в полицию. Потом расследование, суд и скорее всего снова увольнение директора.
Вбрасывают потом, что за это платят в 2 раза больше чем если не вбрасываешь.
Далее обр науки ебёт директора -> директор Марью -> далее всё идёт по одному из сценариев -
1.Марья ебёт весь класс кроме Ерохи ибо нельзя - накажут
2. Ивановна слабоумная но отважная и продолжает ебать Ероху,
теперь всё происходит по кругу только исход другой - Марью посылают на хуй с какой-нибудь ебалой в трудовой книжке а на её место ставят Лиду Тимофеевну которая то уж точно знает как преподавать. В обоих предложенных вариантах мы всё равно получаем класс распиздяев.
@ Марья умная
Если Марья умная то она просто забёт на всю эту внесистемную чушь и будит дальше косплеить Пикассо. Марья же не хочет жить на улице и жрать из помойки?
@ ребенка могут оставить на второй год
За большое количество второгодников можно вообще могут урезать финансирование школе так что учителя даже за счёт сборов "на шторы" не смогут прокормить себя.
@ слетит директор
Скорее слетит весь пед. состав рангом ниже чем банальный завуч чем директор.
@ единственный второгодник в городе
Информацию о второгодниках по городу видимо охраняют почище чем Форт-Нокс. )))
Но нет - второгодников в гипотетическом городке-пятидесятитысячнике (опять же говорю про заМКАДье) с гипотетическом количеством в 10-15 школ будет где-то примерно от 10 до 30-40 что уже в принципе немало.
@ С наркотиками , оружием это ребенка надо прям на видео за руку поймать, потом расследование, суд и скорее всего снова увольнение директора
У нас - ловили. Систематически. Ментов вызывали чуть более чем никогда. Самое худшее на что мог расчитывать "неудавшийся контрабандист" (помимо вызова ментов) это разговор с директором.
2 - Как написал douosadm, деньги. Банально деньги. Я не раз слышал от своих учителей, как им доплачивают за успеваемость. Даже самые ебанутые шалопаи у нас получали в году свою тройку, с обещанием на следующий год догнать (а догоняли через 2). При этом они не были умственно-неполноценными. На моей памяти была она "Певица". Курила как паровоз, но пела ахуенным голосом. И нихуя не училась. Она не была умственно-отсталой, могла петь на английском без акцента (у нас была школа с углублённым изучением этого языка), но связать двух слов в нём не могла без ошибки, хотя для обычной школы она была в нём "ГЕНИЕМ". По русски писала грамотно, но правила не знала, математику не могла, как и любую другую науку. Зато историю помнила. Просто ей было похуй и она ограничивалась тем что знала. По итогу еле сдала упрощённую математику, русский и историю на ЕГЭ. Вроде как где-то сейчас на студии звукозаписи работает. Была чистой пацанкой "похуй на учёбу", но послабления за это имела.
3 - Давать оценки за такую херню это пиздец для всех остальных учеников. Даже ебаные обезьяны это знают. Был такой эксперимент. Обезьянок просили дать камушек, и если те дают камушек, то им дают кусочек огурца. Заебись, научились. Потом рядом сажают двух обезьянок, одной за камушек дают огурец, второй виноград. Первая ахуела с первого раза, но попробовала ещё раз. Опять огурец. На второй раз первая обезьяна уже кидает свой огурец в человека и орёт чтобы ей дали виноград. Больше камушек она давать не будет. А теперь вопрос, как будет вести себя ребёнок, если за камушек ему будут давать огурец, а ерохину за кусок говна будут давать виноград?
Я уже мало помню о своих одноклассниках, среди всех только 3-4 были мне друзьями и с ними только мы и общаемся. Но один случай мне прям зашёл. У нас был чистый Ероха в 7-8 классе, главный заводила и главный "бугай", который со всеми дрался, будучи на голову выше. Он был крайне хуёв по успеваемости и его родители решили отдать его в другую школу "послабее". У нас он был на тройках везде, английский вообще хуёвый. Когда он пришёл в другую школу он стал чуть-ли не отличником среди тех пацанов. Английский на класс выше в другой школе был равен на 3-4 класса ниже в нашей. Он был туповат для нас, но среди слабеньких он был реальным гением. И даже учиться из-за этого стал, так как больше его никто тянуть не собирался, а получив заслуженные оценки вместо подачек он решил всё-же продолжить обучение. Как я потом слышал он хуёво всё равно сдал ЕГЭ (А у нас все кроме той самой деффки и ещё парочки отбитых сдали егэ очень хорошо, даже 100-бальники были, хотя мы были "вторым тестовым годом"), но зато остепенился и вроде как стал нормальным челиком. Пришёл к нам на выпускной совсем другим человеком, более вежливым и спокойным. Перед некоторыми даже извинялся за своё поведение.
А ещё была история пожёстче. Тоже ероха, тоже двоечник, причём даже хуже этого. Даже в ментовку пару раз попал за хулиганство в 6 классе. За это его тоже принудили покинуть школу в школу послабее. Но у него школа была "для южных народов" или что-то типа квинтесенции БУТОВО. Короче говоря он попал к своим. И ЕГО ТАМ ТАААААК ОПУСКАЛИ! Если у нас в школе он был королём драк, то там в первый же день он толкнул кого-то плечом и ему выбили зуб. А после принудили платить недельную дань за целую жопу, или отпиздят. Да, среди них он даже поднялся до четвёрок, но из ерохи он стал омежкой, с которым никто не хотел иметь дело. Хз как у него дальше судьба обернулась, но мы с пацанами с этого угорали пол года, пока источник информации не перестал с ним общаться. Я даже не уверен жив ли он сейчас.
Это из серии "даже 20 сантиметров хватит любой девушке". Я, блядь, и раза никогда не мог подтянуться.
Главное чаще вспоминать что остался только год))
Тога даже весело.
Из того, о чём было бы интересно почитать:
1. Действительно ли в программе общеобразовательной школы нужны все те предметы, которые преподаются в обязательном порядке? Например, если ребёнку классе в седьмом легко даются точные науки (физика, химия, алгебра), насколько обосновано заставлять его учить, например, литературу. (или сейчас уже не обязательно учить все предметы, я прост хз - школу заканчивал лет 12 назад.)
2. Насколько учителя могут влиять на формирование социума у детей? Например, я учился в неплохой школе (в говнину никто не бухал, учителей лесом послать ученики не имели права, уровень знаний давали достаточный, чтобы честно поступить во многие областные ВУЗы). И тем не менее, даже в нашем классе был развит буллинг. До травли с издевательствами, вроде, не доходило. Но было несколько детей в классе, которых сторонились, над которыми насмехались и уважение к которым было чем-то из разряда фантастики (тихая девочка-гамер-задрот, которая охуенно рисовала; паренёк, который был глуповатым, но на уроках труда был боженькой, по сравнению с которым весь остальной класс был криворукими обезъянами). Нам, конечно, пытались что-то говорить про то, что не надо так себя вести и "нужно жить дружно"(с), но это было безуспешно. Вот сейчас я считаю, что мы мразотно вели себя по отношению к этим ребятам - даже если не участвовали в подъёбах и унижениях, то не пытались заступиться или активно дружить с ними.
Собственно вопрос - учителя/классрук могут на это влиять, и объяснить зачем вести себя этично? Или детское комьюнити априори серпентарий с собственными лидерами и кастой неприкасаемых?
3. Как влиять на детей с позиции учителя/родителей, если видишь, что ребёнок начинает уходить в сторону прогулов, хулиганства, алкоголизма или наркомании?
З.Ы. Опрос больше похож на тему "пили ли вы в школе?" =)
Не скажите. В младшей школе в моём классе (из 30 человек) был мальчик и ещё один в параллельном, которые очевидно неадекватно себя вели. Можно сказать, как маленькие. Наш учился никак, про второго не знаю.
Спасибо, весьма любопытно.
>3-4 Слепые и с частичной потерей слуха
То есть с частичной потерей зрения сюда не подходят?
Я год уже проработал в школе.
И только через четыре месяца, четыре блин месяца. Мне сказали что у меня в классах есть ЗПР, даже не один. Да и то сказали только когда я сломал все копья об этих детей. Я четыре месяца танцевал вокруг них, карточки, пытался семинары продвигать что бы сами за свои мысли цеплялись, поиск совместно с классом закономерностей (математика позволяет), обучающие вставочки от гуру графики, даже блин мемасы делал с материалом. А им хоть шаром покати, причем в остальном классе успеваемость прям скакнула капец. А эти просто не понимают и все. И нет я подходил к старшим, даже к завучам, и все говорили одно и то же. Ну Вася сложный мальчик, ну Петю нужно заинтересовать, ну Коленьку нужно поощрять. Потом я решил что видимо я идиот, пришел к завучам и сказал что у меня с ними не выходит. Не понимают они меня, видимо я хреново объясняю. А в кабинетике стояла психолог в этот момент, и говорит мне. Ну так чего ты тупишь, они же ЗПР, у них и результаты нормальные (для них разумеется). Причем мне это сразу сказали вместе с пиздюлями за то что я четыре месяца детей зазря мучал. И та же завуч меня там же поимела по всем фронтам что я такой распиздяй, хотя я и к ней ходил спрашивать чего с этими детями делать. Так что всем еще на этих детей походу и плевать, я бы и не узнал ничего если бы не принял на свой счет что это я тупой раз объяснить не могу. Ведь мне никто, вообще никто, не сказал что у меня есть дети с особенностями. Зато потом да, и планы заставили написать и проверять обещали придти, но тоже забили.
На местах на этих детей и их судьбу кладут, а может это только мне так попалось.
Сам педагог-бюджетник, учу 1-3 курсы в строительном "Колледже" истории, обществознанию, праву.
Бывают вполне адекватные ребята, которых не нужно завлекать именами: "Писистрат, Пипин Короткий, Петр I (не только сигареты) и т.д.".
И вот про индивидуальный подход - некоторые, становятся прекрасными учениками, после того как объясняешь, что неправильно лутаешься в PUBG (или в примерно подобных ситуациях с другими играми), а некоторым не помогает даже специально созданная для них программа обучения.
Семь раз мне сдавал паренек экзамен по обществознанию. На седьмой раз, я спросил его "Что такое политическая партия", ответом была тишина.
На досуге вспомнил свои школьные годы и как меня тянули по математике и все что с ней связано. И судя по всему меня тоже относили к какой то категории с задержкой. Хотя учился в "А" классе, где по сути все дети "подающие надежду" (по крайней мере была такая атмосфера).
Когда в материале по матике появились буквы - меня это ввергло в шок. Забуксовал на них, отстал и больше мне никто ничего не объяснял.
Сам закончил пед.колледж и университет.
Отбило желание заниматься этим размер зарплаты и вот эти вот государственные недомолвки - типа описанных тобой. Индивидуальный подход на каждого из 30 шалопаев - как!?
Дефакто - педагогика - псевдонаука, когда любой, кому по доброте душевной даёшься совет - как не стоит или стоит обращаться с ребёнком - тебя шлют нахуй - я мать, мне виднее.