Подробнее
4, ЗШМ оцнокмссткй - отстой А с мз^твретенмем Гьсе&оок'ь вы никогда не ¿можете п^нАбт^ясуему завыть их/ Интересно чем ¿?ни збе ЗАШИМАКТГСЯ. !^0ДН0КЛА££Н1ИЦА 1: ^л^£м<?грите. НА М<?£Гб? МАЛЫША/ £10ДНбЖЛА££Н(ИУА 2: мТТ0£М<?ГРИТ£ НА мо\м дзух де-гмшек/ |^ОДНбЖЛА££НМК: '-^Дг? ¿(ИХ П0Р Н0ШУ ¿Р£Д(?РУ/ ##£ТАк?£ь£ТМ1\ьнымдАмы 5. А осоьш\о не (ИМВ^Т ЗНАчеН(ИЯ МАТеМАГМКА бы ВЪШ ГТРАЗЫ 3£3 9Т1И ГОДЫ, НЗ£МОТРЯ НА ТО, ЧТО ГОЗОРМЛ УЧМТЗЛЬ. ЗАМ ДЗЙОГЗЫТЗЛЬНО НЗ НУЖНЫ а\оЖНЫЗ ЗЫЧМ£Г\ЗНЙЯ 3 ДОЗ£ЗДНЗЗНОЙ жйзнй. МАТЗМАТМКА МАТЕМАТИКА з соколе з реальней жизни ЗЫ4И£1\ИТЪ: ПУСТЬ V = *“ ( Т0ГДА Аи - а ^ ТЮФФО?, ПРОСТО ПОС№(Ю НА ПЪ(\г4>0\\Ь. СоИедеНшпоп
Время мазни,Doodle Time, sarahseeandersen,Смешные комиксы,веб-комиксы с юмором и их переводы
Еще на тему
1. создавать свою систему ценностей и интересоваться чужими
2. правильно передавать информацию в форме ненавязчивого совета
у Жака Фреско есть видео одно, не смог найти правда которое, если кому интересно посмотрите сами http://www.youtube.com/user/TheVenusProjectRUS/videos
Видео то было про агрессию, в пример приводилась ситуация:
ты работаешь с дрелью, если я скажу "ты не правильно делаешь, делай вот так", то это будет воспринято как оскорбление, в тоже время если я скажу "когда-то я делал так же как ты, но потом понял, что вот так намного удобней" - информация в таком виде не будет воспринята как оскорбление
3. как правильно воспитывать детей (если ты их захотел завести, родных, приемных - не важно)
4. как устроен окружающий нас мир, простой курс и более глубокий
5. как проверять поступающую информацию
6. как воздействуют различные вещества на организм на клеточном уровне
7. как окружающая среда и поступающая информация формирует наше сознание и мышление
Как говорится, если все будут цветочки рассматривать, то кому грязь убирать?
Очевидно утопическая фигня.
Типа коммунистического будущего.
Или мира Полдня Стругацких.
Звучит всё отлично, но человек, простите, не по проекту Сартра разработан.
Человек изначально грёбаный бабуин. И это надо учитывать.
А надеяться, что разольётся благодать - это достойно хиппи, но, в отличии от Венеры - хиппи могли свободно приходить и покидать коммуну (или быть изгнанными). ИМЕННО поэтому коммуны худо-бедно работали
У нас шел тогда фантастический фильм «Гибель сенсации, или Робот инженера Риппля». Невероятно талантливый фильм, он произвел на меня такое впечатление, что я решил сделать робота. Я Косте об этом и рассказал. В то время роботов не было не только у нас, но и во всем мире. В это время к нам подошла Клавдия Вилор{1} — директор нашей областной Станции юных техников — и пригрозила выгнать меня со станции, если я не откажусь от этой идеи:
— Роботы нужны буржуям, чтобы выгонять рабочих с заводов. А нам они не нужны!"
1934 год. Ни хрена не изменилось :/
Да, тяжело
Ссылку на исследования, подтверждающие твои слова, приведёшь?
Мне почему-то кажется, что логика и аналитическое мышление развивается ещё в младших классах или до школы.
А принцип причина->следствие и так заложен где-то в генах.
Он, правда, тоже не знал, где именно.
Но суть уловил.
Но что-то остаётся в генах и воспитанием не лечится.
Человек - наследственность и окружение. Что в какой пропорции - индивидуально и пока непрогнозируемо.
Именно когда мозг наиболее восприимчив к концепциям.
Тренировать навыки в дальнейшем или нет - уже на выбор пациента и его окружения.
Если же навыки изначально пре-развиты не были, в университете это кончится списыванием работ при полнейшем непонимании предмета и его необходимости. И без малейшей пользы.
Свою точку зрения про факультативы я изложил ниже.
Зачем было ввязываться в срач, если таковых нет?
Лютая хуита из анекдота про "философам даже ластики не нужны".
Выучил их долбанутые не сочетающиеся с реальной жизнью концепции, сдал, забыл.
Имхо каждый предмет в универе (да и в школе мб) должен быть на двух уровнях: обязательный минимум и факультативный углубленный курс.
И сколько-то факультативов обязательно (не каких-то, а общее число).
Возможно, когда учителя будут заинтересованы в стимулировании учеников/студентов изучать их углубленные курсы, они перестанут быть ебанатами, читающими с доски, и начнут реально учить.
Ой. А вы тут давно сидите?
Препод по психологии говорил что по сути, не смотря на класстфикации типов, их всего два - умение мыслить от частного к целому, и наоборот, от целого к частному(то самое ваше абстрактное). При этом за каждое из них отвечают разные полушария. Тут нет хуже или лучше по определению, просто разный способ видеть и воспринимать мир.
Знаете, нет бесполезных знаний, есть люди, которые не в состоянии ими воспользоваться.