>ребенка учат не только КАК делать, но и ПОЧЕМУ именно так Как и почему - это делает стандартная программа, движение по ней размеренное, планомерное и понятное. Не в этом вопрос.
Вопрос в том, как быть с теми детьми, которые находят тропинки вне стандартной дороги. Заинтересовать их, показать, как глубока кроличья нора, как широк мир, скажем, математики. Дать заглянуть за занавес... Или одернуть, вернуть на общую проторенную дорогу и наказать, чтоб больше не сворачивал.
Даже вопрос не столько в том, чтоб показать, но хотя бы не мешать. Пусть ищет обходные пути, но и основную дорогу осваивает - хоть какой-то простор для самовыражения.
Но нет, баста! Плохой ученик! Не умеет шагать прямо как все! Учитель сказала прямо, значит прямо! На тебе тройбан, чтоб не выпендривался!
>если ребенка учить сразу всему Повторюсь, никто не прочит учить детишек сразу всему. Взрослые, вы хотя бы не мешайте детям! Зачем это тупое форматирование под одну гребенку. Разве ради этого идут в учителя?
У некоторых девочек и в 20 лет каша, а некоторые и в 10 лет вполне сознательны. На фоне того, что обрзование не проводит никаких уроков полового воспитания, оттягивание возраста согласия сверх возраста полового созревания выглядит мягко говоря, непоследовательно, нелогично. И направлено скорее на травлю совершеннолетних, ведомых естественными потребностями, нежели на защиту подростков, которые как ебались, так и ебутся.
>Но это в среднем, разброс же от 9-10 до 18-20 лет.
За исключением уникальных случаев, разброс горазо меньше, в среднем 10-12, до 14 лет.
Зачем запрещать ребенку использовать альтернативные решения задач, если эти решения правильные? Не мудрее ли будет просто спросить его, знает ли он о стандартном решении, и если не знает, расказать его, не снижая оценки.
Если у половозрелого подростка нет денег на средства предохранения или она не умеет их использовать, чтобы помочь ей, давайте сажать всех старше 16 лет(!), которых она уговорит на секс. Пиздец логика.
http://lurkmore.to/Утконос
Годы прошли, а методы всё те же.
Как и почему - это делает стандартная программа, движение по ней размеренное, планомерное и понятное. Не в этом вопрос.
Вопрос в том, как быть с теми детьми, которые находят тропинки вне стандартной дороги. Заинтересовать их, показать, как глубока кроличья нора, как широк мир, скажем, математики. Дать заглянуть за занавес... Или одернуть, вернуть на общую проторенную дорогу и наказать, чтоб больше не сворачивал.
Даже вопрос не столько в том, чтоб показать, но хотя бы не мешать. Пусть ищет обходные пути, но и основную дорогу осваивает - хоть какой-то простор для самовыражения.
Но нет, баста! Плохой ученик! Не умеет шагать прямо как все! Учитель сказала прямо, значит прямо! На тебе тройбан, чтоб не выпендривался!
>если ребенка учить сразу всему
Повторюсь, никто не прочит учить детишек сразу всему. Взрослые, вы хотя бы не мешайте детям! Зачем это тупое форматирование под одну гребенку. Разве ради этого идут в учителя?
>Но это в среднем, разброс же от 9-10 до 18-20 лет.
За исключением уникальных случаев, разброс горазо меньше, в среднем 10-12, до 14 лет.